【摘要】综合实践活动课程从学生的切实生活和发展需要出发，从生活真实的情境中发现问题，确立活动主题，通过开展多种形式的教育教学活动，培养学生综合素质，落实育人价值。学生能从个人生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我联系的整体认识，具有正确认知、发现问题、解决问题、综合实践及创新意识多方面能力。
【关键词】综合实践活动,教育,价值,有效策略
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综合实践活动课程符合道德教育的基本要求，以培养谁和如何培养为根本任务，是中小学教育阶段规定学生学习和生活实践的一门重要课程，可是又有多少学校能把这门学科真真正正地搬入课堂上，让每位学子都从这门学科中受益呢？
答案显而易见，几乎没有，大部分的学校几乎都没有上过该门课程，都被其他学科所替代了。与其他课程相比，该门课在培养学生知识与能力方面发挥着重要的作用。所以，在课堂教学中，我们应当把该门课程落到实处，发挥其在培养学生社会责任感以及创新精神和实践能力等方面的独特价值。主要从以下几个方面进行：
一、逐步完善管理制度和运行机制
不断地进行完善和改进是综合实践活动课程一直以来的宗旨，而且日见成效，它从生活实际出发，虽然积累了很多鲜活的经验，但也遇到了许多难题。
第一，就是对此门课程的性质、定位和目标等方面认识不能做到统一，在运行的过程中总是出现偏离课程的理念问题，当地主管领导及单位应当正确认识这门课程对学生发展的重要性，颁布落实此门课程的条文规定，从而保障学校能够按规定上课。
第二，针对一些地区和学校教学水平偏低、不符合课程落实要求的，教育部门应当为其配备具有资质的人员，使其在师资力量充足的情况下顺利展开。
第三，在实施过程中，可以使其内容丰富一些，采用共享的策略对课程资源进行开发，挖掘身边的一些可以有效利用地资源，开展一些具有特色的活动主题等等，从而使该课能够长期有效地开展下去。
第四，提高地方教育行政部门、相关指导部门和学校对这门学科的重视程度，逐步完善管理机制和课程标准，保障课时数，使综合实践活动课落到实处。
二、与各学科渗透融合
该课程所包含的内容十分丰富，在教学时不能因各部分的内容不同，就将其分开来学习，这样很难达到相互融合、相互渗透的教学效果，我们要本着培养学生的综合实践能力为根本目标去进行教学，这样才能逐步提升学生的综合素质，培养学生的社会责任感以及创新意识。
在实际学习生活当中，我们也不能停留在其中的一个学习模块，或者其中的一个活动方式，要将各活动内容与活动方式、综合学科与其他学科相互融合、相互渗透，只有这样才能形成一个整体，从而达到共同促进学生的全面发展的目标。
既然如此，我们要怎样才能实现这一目标呢？这就需要学校及相关指导部门在开展活动时设计一些能够涵盖多种活动方式的大主题，使学生主动地、探究地解决问题，这样不仅可以改变传统的、被动地接受学习方式，还可以培养学生自主、探究、解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
三、引导课程的生活化
综合实践活动课程是一门包含多方面内容的课程，课程的开发与设计应当根据学生的生活实际，所以在确定课程内容时要根据学生的生活经验，为学生融合各学科知识应用于生活中充分提供便利，这样不仅可以激发学生学习综合实践活动课程的兴趣，还可以使学生们体会到学习该门课程知识的意义。
但通过调查发现，绝大多数的学校未能将课程真正落到实处，其中的一个重要原因就是课程设计难度太大，综合实践课虽然是国家课程，但它却与其他的课程截然不同，该门课程没有固定的教材和内容，作为课程实施主体的中小学需要对综合实践活动课程作出具体的规划和开发，当然老师们在掌控的过程中具有一定的难度。
我们在实际教学中应结合该课程指导纲要，为广大教师推荐多种活动主题可以作为参考，不仅要联系学生的实际情况，而且要展现出该课的独特魅力，结合该课程主要的活动形式诠释活动的主题及理念。只有这样做才可以很好地为实施教学的主题提供出丰富的活动内容、 促进课程水平的不断提高。前提是要我们仔细研读并合理使用该课程指导纲要推荐的主题，领会其意义及内涵。
四、满足教师专业发展需求并为学生提供展示的平台
教师虽然在落实课程的过程中起到至关重要的作用，但是教师在此之前都没有接触过这门课程，更是没有什么教学经验，学生更是如此。即便这门课程与学生们之前接触过的其他课程也是完全不同，但它的开展却对教师提出了更高的专业要求，老师们的业务培训必将成为其中不可缺少的重要一环。
相关部门应当加强调查研究，真切地了解该课程对老师们的专业发展需求，为老师们搭建一个可以交流互动的平台，老师们还可以定期地开展多种形式的培训以及教学研究活动，从而老师们可以更好地开展工作。
广大教师要全心钻研该课程指导纲要，不断更新教学理念，并且能够结合自己的教育教学及学生的生活经验，设计出新颖、独具特色的教育教学活动，对照该课程指导纲要的要求，取其长处补其短处，明确以进一步提高自我为原则，认真研究课程指导纲要的各部分内容，发掘变化背后的深刻含义，探索并将其应用于教学实践当中，努力提升自己的教育教学能力。
与此同时，还需要各级教育行政部门提供学生综合实践活动展示机会，进行丰富多彩的教学实践活动，提升学生的综合实践能力。建议各级教育行政部门将学生取得的成绩作为中高考综合素质评价的一项依据，将“两依据，一参考”落到实处，能够激励广大师生全身心地投入到课程当中，挖掘学生的潜能，使学生踊跃参加各项实践活动，不断勇于创新。
该课程的指导纲要对课程性质、目标、内容、活动方式的调整，以及课程规划、实施、管理、保障等方面的铺垫，这样可以对综合素质内涵更精准地把握，追求培养“全面发展的人”这一目标的达成。
为了促进该课程的有效实施，需要广大教师加强理论研究的同时，也要加强社会实践的研究，积极学习课程指导纲要的核心素养，探讨落实各项要求实施步骤，努力将文本落实到教学实处。课程标准的拟定实施，为综合实践活动课能够顺利进行提供了强有力的指导和巨大的动力，促使该课程在实施过程中，能够更好地落实其独具特色的课程功能和育人价值。
[1]吕浩铭，中小学综合实践活动课程指导纲要[J].教育部，教材2017（4号）.
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侯秀梅，任教于龙井市德新乡九年一贯制民族联校。
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