专栏介绍：学科网百万级别新媒体加持，期待您的分享！（🔥投稿方式请见文末）
温馨提示：全文约3000字 阅读需约8分钟。投稿文章为老师原创作品，仅代表其个人观点。
摘要：在小学语文教学中，阅读教学是重要的组成部分。想要提高学生的阅读素养，必须在阅读教学中对他们的阅读能力进行培养，并鼓励他们加强课外阅读的积累。在目前的小学语文阅读教学中，通常采取以教材为主的单一教学模式，这种教学模式不利于学生阅读素养的提高。因此，教师需要在小学语文阅读教学中积极应用智慧阅读平台，促进学生阅读素养的提升。
【关键词】智慧教育平台；小学语文；阅读教学
01 引言
在当今智慧教育环境下，大数据、云平台等各种先进的教学辅助手段相继被引入课堂教学，为教育教学的智慧化、信息化开展提供了有力的技术支撑，为教育教学活动的开展带来了无限的精彩与可能。智慧教育环境下的小学语文阅读教学，实现了阅读资源的丰富化、教学决策的数据化以及教学评价的实时化，推动了小学语文阅读读“教”与“学”方式的重大变革。下面笔者就从智慧阅读平台的特点入手，探讨基于信息化智慧教育平台的小学语文阅读教学策略。
02 智慧阅读平台概述
智慧阅读平台是在“互联网+”的背景下，以学校为依托的智慧图书馆，将学校图书馆作为信息中心，实现与其他图书馆以及互联网的资源共享。通过信息技术的应用，可以实现各类资源的整合，为学生提供优秀的阅读资源，使他们充分利用这些资源进行阅读训练。
智慧阅读平台的特点包括以下几个方面：
第一，趣味性特点。首先，与学校的传统图书馆相比，智慧图书馆的阅读方式更加有趣。例如，改变原有的阅读方式，使学生在各种状态下均可以对阅读资源进行学习，充分享受阅读的乐趣。
第二，多样性特点。智慧阅读平台的多样性主要体现在资料与功能方面，这是由于智慧阅读平台的资料来源更加广泛，不仅有纸质材料，而且有大量的互联网资源。而智慧阅读平台的功能多样性则体现在评价功能方面，学生可以将自己的作品上传至平台，获得教师或家长的评价。
第三，智能性特点。在智慧阅读平台中，引入了完善的智能化系统，其中包括微信、APP等多种工具，在互联网的支持下，能够为教师、学生以及家长提供智能化的服务。
03 基于智慧教育平台的小学语文阅读教学策略
1.智慧阅读平台数据导入，让阅读效果更优化
智慧阅读平台的阅读记录体系能够实现阅读记录可量化、可视化，更好地辅助教师开展阅读教学管理工作。后台数据客观且直观地再现学生的读书过程，减轻教师的负担。基于智慧阅读平台所开展的小学语文阅读教学，能够吸引学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，让学生更好地融入阅读学习。
比如，如笔者在指导《鲁滨逊漂流记》的整本书阅读时，先从目录和情节入手，通过看目录猜情节让学生快速地了解这本书的内容，通过对鲁滨逊遇到困难的猜测初步感受人物性格，充分激发了学生的阅读兴趣，同时，在智慧阅读平台上发布《鲁滨逊漂流记》的整本书阅读活动，要求学生制定阅读计划，每天按计划在平台分享自己当天读了哪几页，进行阅读打卡。教师则利用智慧阅读管理平台查阅、统计、分析阅读记录和达标情况，督促学生及时纠偏。借助平台的数据反馈，教师能掌握全班同学的阅读进度和效果，便于组织评选“阅读小达人”“阅读之星”等荣誉，也让同学之间形成一种你追我赶的良性竞争，提高了阅读的积极性。
2.依托智慧阅读平台，跟进指导深度阅读
在线上，教师可在网上及时解答学生的阅读疑问，点评学生的阅读笔记。教师在指导学生利用智慧阅读平台分享自己的阅读感受、记录阅读点滴思考的过程中，可帮助学生梳理阅读思路，引导学生掌握适切的阅读策略，促使学生养成深度阅读的好习惯。教师也可通过阅读量、分享次数、点赞率等形式，结合平台本身的活动奖励，建立激励机制，提高学生的积极性，让学生获得阅读成就感。在线下，教师可利用推进课完成阶段性的专题阅读分享，使学生可以深入阅读，吸收新的观点，激发新的思考，从而引导学生深入思考，积极与他人交流，掌握阅读节奏，完成阅读任务。科学评价学生阅读水平，针对性开展阅读指导。教师根据当次阅读的书籍体裁、内容、学生的学情等设计、发布阅读测评题，进而考查学生当次的阅读情况。
3.设置阅读问题任务单，引导学生自主阅读
在课前预习中，教师把预习相关资料、阅读任务单通过智慧阅读平台推送给学生，规定学生阅读任务单答案回传时间，充分调动学生的积极性，引导学生自主学习，促进学生养成自主阅读的习惯。通过平台自动生成报表，分析掌握学生预习阅读情况，了解学生阅读存在的问题，进而调整学习方案，为课堂授课做二次准备。
以《北京的春节》的教学为例。课前，教师可以在平台上向学生推送关于北京春节的影视资料，让学生通过声音、图像等直观、生动地感受北京春节的热闹场景。引导学生自主学习老北京的民风民俗，激起学生对传统文化的探究，促进学生自主阅读习惯的养成，有利于完成高效阅读。
4.激发教学互动，提升学生阅读兴趣
在智慧阅读平台上，教师可以先提取学生的预习情况，将部分具有代表性的学生作答以及教师的点评情况一键同屏，让所有学生都可以同时看到，一目了然。同时，还可以让学生在此基础上再进行探讨，通过智慧教育平台共享，显示在智能终端，充分激发学生的课堂互动积极性，提高学生的课堂参与度，进而提升学生的阅读兴趣，达到高效阅读教学的目的。
还是以《北京的春节》的教学为例。课上，教师提取学生对这篇课文的阅读预习情况，将部分具有代表性的学生作答以及教师的点评情况进行共享，让所有学生能够同步看到。同时，还可以让学生从自己的生活实际出发，谈一谈自己是怎么过的春节，充分调动学生的课堂互动，提升学生的阅读兴趣，从而达到高效阅读教学的目的。
04 结语
总之，在小学语文阅读教学中，智慧阅读平台的应用发挥着积极的作用，可以促进学生阅读能力与综合素质的提升。在实际的教学过程中，教师可以通过智慧阅读平台制定科学的教学策略，使学生可以利用智慧阅读平台阅读更多资料，获得更多的知识，在提高阅读能力的同时，促进自身的全面发展。
参考文献：
[1]邹燕智慧教育平台背景下小学语文主题阅读教学实践研究[J]科普章话：新课堂，2020.
[2]叶桂玉.基于智慧阅读平台的小学语文整本书阅读教学策略[J].师道：教研，2021(5):2
[3]邱萍教育信息化2.0背景下小学语文阅读教学策略研究——运用信息技术以读促读，以读促写[J].学苑教育.
[4]孙振.基于教育资源平台的小学语文有效阅读教学研究[J].天津教育，2021(6):2.
文末小贴士
01 作者介绍
侯秀梅，任教于吉林省延边州龙井市德新乡九年一贯制民族联校，龙井市优秀班主任，爱钻研、好创新，多次在市区说课比赛和教学比武等各项活动中取得了优异的成绩。
02投稿通道
教师频道面向一线教师，全面招募原创稿件，稿件一经采用将有电子证书及实物礼品奖励。投稿请扫描二维码加入群聊，与全国各地教师共同交流。
