关键词：教育 竞争意识 兴趣 理想 价值观
作者介绍：张欣，一直从事高中物理教学工作，多次被评为优秀教师、青年教学能手、学科带头人、物理教研组组长；新疆生产建设兵团第十三师首届学科带头人、师兼职教研员，担任兵团第四、第五届、物理教学研究会理事，参加兵团第二届名师工作室赵中海名师工作室。曾担任“第八届全国中小学实验说课活动”兵团选拔赛高中物理学科评委。
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作为一名教育工作者，当我面对这个问题之时再次思考什么是教育？我作为一名教师我要怎样培养一个能学习、善学习，能生存、能生活、一辈子都能快乐生活的人？
我翻阅资料、浏览网页查找什么是“教育”？
广义教育是指：能够增进人的知识和技能、 影响人们思想品德的活动、增强人体质的活动，不管是有组织还是无组织的系统统称为教育。
狭义的教育是指：根据一定的社会阶级需要，遵循年轻人身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能、陶冶思想品德、发展智力、体力的一种活动。
近代教育家陶行知先生提出教育就是“生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育”。 陶老在《教育三方针》中阐述：教育的核心是向着创造生活前进。我们的教育最终是协助受教者在今后的生活道路上有德懂道有技能，可以舒心生活且在能力允许情况下改造世界、帮助人类社会进步。
那什么是“竞争”呢？古人云：并逐曰竞，对辩曰争。辞海上说“竞争就是相互争”。可以认为竞争是个人或团体间力图胜过或压倒对方的心理状态和行为活动。竞争说的俗气点那就是攀比，有道是：人外有人、山外有山；我们也常说，人比人气死人，我们为什么让我们的孩子在“攀比”中前进呢。
记得看过一个笑话：话说老王发了5000 块的奖金有以下三种情况：
（一）老王心里高兴、回家和老婆说，今晚不做饭了带上儿子出去吃。
（二）老王得知同科室老李发了6000块的奖金，心里不太痛快、回家后让儿子出去打包几个菜回家吃。
（三）老王得知同科室老李发了10000 块的奖金，心里非常生气和不满、回家后把正在玩游戏的儿子狠揍一顿还和老婆大吵一架。
这就是竞争心里产生的影响。
当然用竞争说事儿，对比鲜明，可以直击被教育者的弱点，见效快。正因为如此，在校园内、教室中以“竞争意识”为主题的校园文化、班级文化随处看见；在家长口中也是频频爆出：你看你和***比起来差太远、比起***我快被气死了等等。
如果不用“竞争”的话语，作为家长、教师我们应该怎样教育我们的孩子、学生呢？我认为应该从以下几个方面引导、教育。
一、教育中应该培养学生的学习兴趣。
什么是兴趣？兴趣以需要为基础，兴趣基于精神需要 (如对科学、文化知识等)。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥妙。兴趣又与认识和情感相联 系。若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感，因而不会对它有兴趣。反之， 认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。
我们常说兴趣是最好的老师。“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”这是莎士比亚的一句名言。学习兴趣是孩子产生学习积极性的主要原因，心理学家认为兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。兴趣可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。孩子有了浓厚的学习兴趣，就能激发孩子的求知欲，开启孩子的智慧，他们就会去解决学习中遇到的问题，使自己不断地去钻研和学习，从而获得更多的知识。所以，注重对孩子学习兴趣的培养是至关重要的。
二、注重培养学生的理想。
什么是理想呢？从宏观上说理想就是人生的奋斗目标， 是对未来生活的追求，是对未来社会的向往。孩子们最富于理想，最有雄心壮志，在生活中，我们逐步引导孩子们树立远大理想，孩子们将不会再迷茫。假设一个孩子三岁时天天呆在家里面，没有了解到形象伟岸的人，没有受到品德优秀者的感化，那么从此孩子内心将迷茫、 在以后的学习生活中缺少了在幼时形成的无限大的自信心和奋斗的精神。
记的我在很小的时候从电视中了解到人民警察很了不起，于事我决定“长大了以后把世界上所有的坏人都变成好人”。从此在学习中懂得了向这方面奋斗，拥有了我一生最大的财富“奋斗与拼搏”的浅意识，直到我真正的懂事，有了自己的人生观。
三、培养学生正确的价值观。
唐代大文学家韩愈在《师说》 中有云：师者，传道受业解惑也。韩愈所谓道，指的是伦理道德，即一个人的人生观、价值观。韩愈将传道置于首位足可见培养一个人的人生观和价值观是非常重要的。每年经过高考的洗礼，千千万万的考生考入大学的殿堂，带着对未来美好生活的憧憬走进象牙塔，然而近几年大学生犯罪率有逐年上升的趋势，这些具有高智商，高素质的大学生触犯法律，身陷囹圄断送自己的前程、家庭的幸福，这是令人痛心的事。痛定思痛，究其原因其中有一点就是缺乏正确的人生观和价 值观。
只有一个人拥有了浓厚的兴趣才有源源不断的学习动力，有了远大的理想、科学的人生观、正确的价值观才不会被纷扰的社会环境左右，才会在自己规划好的人生道路行稳致远，真正做到“不以物喜、不以己悲”，达到一种大智慧的境界。
参考文献：
《陶行知教育名篇》方明编，教育科学出版社 2005 年 1 月第一版；
《高中生心里发展特点》张嘉玮著，东北师范大学出版社 2000 年 7 月第 2 次印刷
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