2017年是高考改革的重要年份，是在更换了考试大纲的背景下的第一次考试，是对新考纲的不折不扣的落实，试题材料对文学类文本和实用类文本都进行考核、重视传统文化、凸显信息筛选和整合能力、加大阅读与鉴赏能力的考核，是对新考纲的不折不扣的落实，可谓 “守正”；试题着眼社会、关注人文，重在考查学生的语文基本素质，从而凸显考生的语文素养，从题型和选材看，题型变化较大，涵盖范围较广，亮点频频，可谓“出新”。
论述类文本节选自万明《明代青花瓷崛起的轨迹》，以“青花瓷”为题材，中间有“郑和下西洋“的内容，既凸显“传统文化”的要求，有暗扣“一带一路”的热点，可谓用心良苦。从题型的命制看一改课标卷的都是“不正确”的选项，第1题为选择“正确”的选项，增加了难度，第2题为文章的论证思路，紧扣考纲的新变化，第3题考核的都是根据文意的推断。总体的讲更加重视信息的筛选，原来需要对读就能解决的问题，现在需要综合的分析，体现变化。
文学类文本阅读一改成年考小说的思路，考核散文，题目为单选和简答，显示出既然是必考考什么是不确定的，但从考试的题目看还是中规中矩，考核标题的含义、人称的作用以及文章的情感，突出考纲“阅读与鉴赏”的要求。
实用类文本选择了新闻调查，题材为“生活垃圾处理”，贴近生活。题型和考纲的题型示例基本一致，重点考核信息筛选能力。其中有概括、有对比、有评价，主观题是提出自己的观点和看法。来源于材料，通过材料解决问题，突出实用性。
文言文阅读遵循从正史中选材的命题思路，今年的《赵憙传》选材于《汉书》，考查的内容与2016年试题结构、命题角度保持一致，仍然是依次考查文言句读、文化常识、文意概括、文言翻译，突出稳定性，但在选材上打破了文言文不选“前四史”和“清史”的规矩，是一次较大的突破。
诗歌鉴赏选材仍然是名家的非名篇，继承了遗忘的传统，但从试题类型由原来的两道简答都变为一道双选和一道简答体现了变化，主观题的设问是概括人物的形象特征，是课标卷以前没有涉略过的，体现了变化，但总体上难度并不高，体现不难为学生的出发点。
名句默写由过去的三道题目改为两道题目，打破原来的格局更加难以猜测。
语言文字运用题保持了近年成语、语病，新加了语言的得体和逻辑的推断，病句仍然重视“结构混乱”“成分残缺”“搭配不当”的考核，选材中体现“书法”“二十四节气”等传统文化。避免和根据文意填空都涉及到衔接的重复嫌疑删掉以往的衔接，根据文意填空还是突出“科普”色彩，落实实用类文本阅读中“科普文章”的考核点。图文转化“转移”到实用类文本阅读考核，更加突出“语境”中考核的特征，重点考核“图表”。
材料作文为任务驱动型作文，选材是名句，突出“传统文化”的运用，并且选择需要归类，体现一种归纳总结能力。
总之2017年的高考课标II体现除了“守正出新”的特征，同时严格按着考纲命题，也体现了出作为国家级考试的“信度”。
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来源：学科网
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